張婷婷，女，1998年5月出生，共青團員，英語專(zhuan) 業(ye) 2021屆校友，現任新疆維吾爾自治區阿克蘇地區拜城縣拜城鎮第二中學教師。

在工作中令張婷婷感觸最深的就是兩(liang) 件事，一件是關(guan) 於(yu) 學生厭學的事情，另一件就是她在達標晉級課的授課中得到的收獲。

在去年國慶期間張婷婷家訪了十位學生，印象最深刻的是最後一名學生，因為(wei) 當時剛來到拜城這個(ge) 地方，對一切都極為(wei) 陌生，最後一名學生的家住肯迪克墩村，新村和舊村是同一個(ge) 名字，她去錯了地方，由於(yu) 交通不便，走了整整50分鍾才找到地方，返回時已經淩晨一點多，雖然很累但卻不枉此行，因為(wei) 她了解到張麗(li) 麗(li) 家庭困難，製定行之有效的幫扶計劃，更有針對性地解決(jue) 方法，給家長提出一些建設性建議。

在2021年12月份的某一個(ge) 星期，張婷婷的班級有一名女學生沒有來上學，與(yu) 監護人電話溝通，家中長輩可能有一些過激言語，導致學生不願上學，她立即聯係了學校德育辦人員一同前往學生家裏，學生看到老師終於(yu) 開口，學生單獨跟他講，起因是與(yu) 爺爺奶奶發生矛盾，再加上作業(ye) 存在一些問題，所以才不願上學。張婷婷用自己的親(qin) 身經曆教育學生，她也是一名來自農(nong) 村的學生，且在自己小時候生活條件遠不如現在，但是她不服輸，不安於(yu) 現狀，努力學習(xi) ，如今過上自己想要的生活。德育老師問學生：“左手拿著磚頭，右手拿著鉛筆，在相同的時間裏拿哪個(ge) 更累？”這個(ge) 女孩的爺爺年輕時幹重活，手指被截斷了三根，這就是一個(ge) 鮮活的例子。經過兩(liang) 個(ge) 小時的耐心引導和教育，最終學生終於(yu) 認識到自己的錯誤，跟張婷婷講述了自己的夢想並立即回到學校，開啟了追夢之旅。

張婷婷在自己的教學上感觸頗深，也深深體(ti) 會(hui) 到自身的不足。首先她的最大也最明顯的一個(ge) 問題是，下課鈴聲響了，但她的ppt還沒有播放完畢，著急忙慌跳過了一頁ppt，直接到作業(ye) 布置。這是前期的準備不充分，沒有把握好課堂節奏，也未能合理把控課堂時間。意識到自身問題，她開始在備課上多下工夫，充分熟悉課件，熟悉指令語，漸漸地她對多媒體(ti) 的操作更加熟練，為(wei) 了防止臨(lin) 時出現小問題，一般在課前會(hui) 先預演一下，做到心中有數，也可以應對課堂上臨(lin) 時出現的各種小狀況。

在授課中她主張給學生多種練習(xi) 方式，鞏固學生的記憶，拓展教學，給學生創設情景，引導學生進行思考。她不斷總結經驗教訓，她把這些點慢慢地滲透到她的授課之中。

她說：“我會(hui) 爭(zheng) 取每天進步一點點，讓學生在我的帶領下慢慢進步！總之，我很喜歡現在的狀態，也很喜歡成長的感覺。”